“解放思想大讨论活动”心得体会

解放思想其实是很难做到的，我们先从哲学上来理解什么是解放思想.

解放思想是指打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合的思想革新。全世界自古以来，没有任何学问、任何东西是完全的、不再向前发展的。地球在动、太阳在变，停止了发展就不是世界。我们知道事物只有时间和空间这两个无限，无限是由有限构成的，各种东西都是逐步发展、逐步变动的。

解放思想与实事求是一个辨证统一体，解放思想是实事求是的前提，实事求是是解放思想的内在要求，二者相促进相互依存。从本质上讲，解放思想就是实事求是。只有首先解放思想，才能作到实事求是，只有实事求是，才能真正解放思想。这一辨证关系就要求我们的认识必须同实际相结合，主观和客观相统一，才能站在科学世界观、方法论的立场上准确的把握实际工作，克服实践的盲从性，增强工作的主动性，克服那些不符合实际的";习惯思维";和";主观偏见";用发展变化的观点创造性的改造客观世界。

打开厚重久远的中国历史画卷，从姜太公钓鱼的悠闲到商鞅变法的豪赌；从越王勾践卧薪尝胆的沉重到汉高祖刘邦“约法三章”的精明；从我国先前的“以阶级斗争为纲”到从今天的“改革开放”，造就了一系列的辉煌，无不闪烁着“解放思想”的光芒。

作为一名普通人民教师，在自己教育教学工作中如何去“解放思想”呢？

“解放思想”需要增长见识、开阔视野，需要我们不断加强教育教学研究和实践，适度的改变教学方式方法来提高教学成效。如果我们每一天都是不断重复昨天的“故事”，一成不变的方式方法，时间一长学生会生厌，从而影响教学成效。所以我们要接触和研究新理念、新方法、新方式，要不断学习充实自己，我们的思想就不会处于停顿状态。

 “解放思想”需要开放的心态和姿态，不一味地排斥“高大上”的东西。众所周知，传统的儒家文化是一种内倾文化，强调透过个人内心的修养，实现修身、齐家、治国、平天下。但过分固化和教条这些也会产生惨痛的教训，如远有被动消极防御的万里长城，近有明清时期的海禁孤立和闭关锁国.我们的教育教学工作也是同理的，学生不同、学生在变、时代在变、要求在变，这些都要求我们要相应改变。

“解放思想”也要求对同事的观点和做法做到宽容和理解。当所有人都站到船的一边的时候，小木船就很容易侧翻，不一样的意见往往有其特定的代表性，也有其存在合理性，认真听取不一样意见，并加强交流与沟通，才能把教学中可能存在的问题和学生的学习困难做到充分的评估。

“解放思想”也包括大度对待领导和同事的批评。年轻的教师在工作中经验还比较欠缺，有时候还不够仔细、不够认真，难免出了纰漏，挨了领导和同事批评的时候，不能泄气，不能气馁，这也许是领导和同事对你的关心和鞭策，从新清理头绪，向有经验的同事请教，把工作做好，这也算是解放思想。

总之我们要让解放思想从口号标语变成扎根于我们生活、工作中的点点滴滴。让我们从生活、工作中的点点滴滴做起，与时俱进，为正安八中的教育辉煌贡献自己的才智。

                               （2018年6月20日）